Educación de la República Dominicana avanza en ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y la Unesco
Santo Domingo.– The results of PISA 2025 record progress in the Dominican Republic compared to 2018, with especially favorable evolution in science and positive results in terms of socioeconomic equity.
The evaluation, coordinated in the country by the Dominican Institute for Evaluation and Research of Educational Quality (IDEICE), was applied between April 21 and May 30, 2025 to 7,080 15-year-old students belonging to 257 educational centers in the 18 regions of the country. The sample represents approximately 127,900 Dominican students of that age.
Sciences concentrates the most significant advance in measurement
The average score went from 336 points in 2018 to 361 in 2025, an increase of 25 points. In that same period, the proportion of students achieving at least the basic level of competencies defined by PISA increased by 11%, going from around 15% to 26%.
The other two areas evaluated also present higher scores than in 2018: mathematics went from 334 to 339 points and reading, from 342 to 346. In 2025, science obtained the highest score among the three domains, with 361 points.
PISA highlights strengths in educational equity
The PISA 2025 results place socioeconomic equity among the relative strengths of the Dominican educational system. 12% of Dominican students with the lowest socioeconomic status manage to be among the 25% with the best performance in science in the country, a proportion equivalent to the average observed by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD).
This evolution corresponds to the Report of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), which includes the Dominican Republic among the Latin American countries analyzed where the participation gap between children from the lowest income quintile and those from the highest income quintile in organized education prior to entering primary school was closed.
UNESCO complements the trajectory observed by PISA
The UNESCO Report documents other advances of the Dominican Republic in access, completion and learning. The participation of children one year before the official age of entry into primary school reached 93%, while the completion of primary school reached 96% and that of high school reached 64%.
In terms of learning, UNESCO also records that the proportion of students who reach the minimum level of reading skills at the end of primary school went from 8% to 16%, doubling the previous reference value.
PISA and UNESCO observe different dimensions of the educational system. Considered together, their results allow us to appreciate progress in access, completion, equity and specific areas of learning.
Protecting teaching time strengthens learning
PISA 2025 also provides evidence on the importance of effective teaching time. Students who maintained regular attendance during the two weeks prior to testing reported better results, especially in science. The measurement shows a difference of around 20 points between those who maintained regular attendance and those who reported five or more full days of absence.
The evidence is especially relevant when observing compliance with the school calendar. During the 2024-2025 school year, educational regions recorded an average of 18.9 days of teaching lost, according to Ministry data.
When evaluating the data provided in the evaluations, the Ministry of Education (Minerd) highlights that it has placed the protection of the calendar and school hours among its priorities.
Within the framework of the Five Pillars Table, we are working on a protocol for compliance with the school calendar, aimed at preventing interruptions, strengthening the monitoring of effective teaching time and guaranteeing the continuity of the educational process; Likewise, the National Council of Education added two additional weeks to the calendar to make up for the days in which teaching could have stopped.
For Minerd, the evidence provided by PISA reinforces a central premise of educational policy: every day of teaching counts. Protecting the school calendar is a condition directly linked to students' learning opportunities.
The PISA results are known at a time when the Dominican Government is promoting an educational transformation process that ranges from legal to curricular reform, with the purpose of raising quality, strengthening the relevance of education and improving learning.
The Dominican Government, through the Ministry of Education, will incorporate the results of PISA and other national and international measurements as evidence to guide and deepen this process, with special attention to strengthening learning and the effective use of teaching time.
International measurements reflect a Dominican Republic that is advancing in access, equity, educational completion and in specific areas of learning. The Government will continue to deepen the educational transformation to consolidate these advances and convert the capabilities built by the country into better learning and greater opportunities for all students.
Notes
Santo Domingo.– Los resultados dePISA 2025registranavances de la República Dominicanarespecto al 2018, con unaevoluciónespecialmente favorable encienciasy resultados positivos en materia deequidad socioeconómica. La evaluación, coordinada en el país por elInstituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa(IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a7,080 estudiantes de 15 añospertenecientes a257 centros educativosde las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a127,900 estudiantesdominicanos de esa edad. Ciencias concentra el avance más significativo de la medición El puntaje promedio pasóde 336puntos en 2018a 361en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias definido por PISAaumentó 11 %,pasando de alrededordel 15 % al 26%. Las otras dos áreas evaluadas también presentanpuntajes superioresa los de 2018: matemática pasóde 334 a 339 puntosy lectura,de 342 a 346. En 2025, ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios,con 361 puntos. PISA destaca fortalezas en equidad educativa Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El12 %de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarseentre el 25 %de mejor desempeño en ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por laOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico(OCDE). Esta evolución se corresponde con elInforme de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(Unesco), que incluye a la República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en laeducación organizada previa al ingreso a primaria. La Unesco complementa la trayectoria observada por PISA El Informe de la Unescodocumenta otros avances de la República Dominicana enacceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó93 %,mientras la finalización de primaria llegó a96 %y la de bachillerato a64 %. En materia de aprendizaje, la Unesco registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo decompetencias en lecturaal finalizar la primaria pasóde 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior. PISA y la Unesco observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances enacceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje. Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia deltiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraronmejores resultados, especialmente en ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de20 puntosentre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia. La evidencia resulta especialmente relevante al observar elcumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio. Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, elMinisterio de Educación(Minerd) resalta que ha colocado laprotección del calendario y del horarioescolar entre sus prioridades. En el marco de laMesa de los Cinco Pilaresse trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia ygarantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, elConsejo Nacional de Educaciónagregódos semanas adicionalesal calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia. Para el Minerd, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa:cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con lasoportunidades de aprendizajede los estudiantes. Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso detransformación educativaque abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito deelevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes. El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia paraorientar y profundizarese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y alaprovechamiento efectivodel tiempo de docencia. Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa paraconsolidar esos avancesy convertir las capacidades construidas por el país enmejores aprendizajes y mayores oportunidadespara todos los estudiantes.